viernes, 16 de septiembre de 2011

El Romanticismo: características del movimiento romántico


El Romanticismo es una reacción contra el espíritu racional y crítico de la Ilustración y el Clasicismo, y favorecía, ante todo:

  • La conciencia del Yo como entidad autónoma y, frente a la universalidad de la razón dieciochesca, dotada de capacidades variables e individuales como la fantasía y el sentimiento.
  • La primacía del Genio creador de un Universo propio, el poeta como demiurgo.
  • Valoración de lo diferente frente a lo común lo que lleva una fuerte tendencia nacionalista.
  • El liberalismo frente al despotismo ilustrado.
  • La originalidad frente a la tradición clasicista y la adecuación a los cánones. Cada hombre debe mostrar lo que le hace único.
  • La creatividad frente a la imitación de lo antiguo hacia los dioses de Atenas.
  • La obra imperfecta, inacabada y abierta frente a la obra perfecta, concluida y cerrada.

Es propio de este movimiento un gran aprecio de lo personal, un subjetivismo e individualismo absoluto, un culto al yo fundamental y al carácter nacional o Volksgeist, frente a la universalidad y sociabilidad de la Ilustración en el siglo XVIII; en ese sentido los héroes románticos son, con frecuencia, prototipos de rebeldía (Don Juan, el pirata, Prometeo) y los autores románticos quebrantan cualquier normativa o tradición cultural que ahogue su libertad, como por ejemplo las tres unidades aristotélicas (acción, tiempo y lugar) y la de estilo (mezclando prosa y verso y utilizando polimetría en el teatro), o revolucionando la métrica y volviendo a rimas más libres y populares como la asonante. Igualmente, una renovación de temas y ambientes, y, por contraste al Siglo de las Luces (Ilustración), prefieren los ambientes nocturnos y luctuosos, los lugares sórdidos y ruinosos (siniestrismo); venerando y buscando tanto las historias fantásticas como la superstición.

Un aspecto del influjo del nuevo espíritu romántico y su cultivo de lo diferencial es el auge que tomaron el estudio de la literatura popular (romances o baladas anónimas, cuentos tradicionales, coplas, refranes) y de las literaturas en lenguas regionales durante este periodo: la gaélica, la escocesa, la provenzal, la bretona, la catalana, la gallega, la vasca... Este auge de lo nacional y del nacionalismo fue una reacción a la cultura francesa del siglo XVIII, de espíritu clásico y universalista, difundida por toda Europa mediante Napoleón.

El Romanticismo se expandió también y renovó enriqueció el limitado lenguaje y estilo del Neoclasicismo dando entrada a lo exótico y lo extravagante, buscando nuevas combinaciones métricas y flexibilizando las antiguas o buscando en culturas bárbaras y exóticas o en la Edad Media, en vez de en Grecia o Roma, su inspiración.

Frente a la afirmación de lo racional, irrumpió la exaltación de lo instintivo y sentimental. «La belleza es verdad». También representó el deseo de libertad del individuo, de las pasiones y de los instintos que presenta el «yo», subjetivismo e imposición del sentimiento sobre la razón. En consonancia con lo anterior, y frente a los neoclásicos, se produjo una mayor valoración de todo lo relacionado con la Edad Media, frente a otras épocas históricas.

EL ROMANTICISMO. CONTEXTO HISTÓRICO



El Romanticismo es un movimiento cultural y político originado en Alemania y en el Reino Unido a finales del siglo XVIII como una reacción revolucionaria contra el racionalismo de la Ilustración y el Clasicismo, confiriendo prioridad a los sentimientos. Su característica fundamental es la ruptura con la tradición clasicista basada en un conjunto de reglas estereotipadas. La libertad auténtica es su búsqueda constante, por eso es que su rasgo revolucionario es incuestionable. Debido a que el romanticismo es una manera de sentir y concebir la naturaleza, la vida y al hombre mismo que se presenta de manera distinta y particular en cada país donde se desarrolla; incluso dentro de una misma nación se manifiestan distintas tendencias proyectándose también en todas las artes.

Se desarrolló en la primera mitad del siglo XIX, extendiéndose desde Inglaterra a Alemania hasta llegar a países como Francia, Italia, Argentina, España, México, etc. Su vertiente literaria se fragmentaría posteriormente en diversas corrientes, como el Parnasianismo, el Simbolismo, el Decadentismo o el Prerrafaelismo, reunidas en la denominación general de Posromanticismo, una derivación del cual fue el llamado Modernismo hispanoamericano. Tuvo fundamentales aportes en los campos de la literatura, la pintura y la música. Posteriormente, una de las corrientes vanguardistas del siglo XX, el Surrealismo, llevó al extremo los postulados románticos de la exaltación del yo.

sábado, 16 de abril de 2011

Fotos del último día


Esperando el autobús...

Ya sólo os queda esperar el autobús para ir a clase por las mañanas... pero pronto se acaba! y comenzaréis otra nueva etapa!!

Desde el blog, os agradezco que me hayáis mandado vuestro "cuaderno de bitácora" y haya podido disfrutar, aunque sea en la distancia y sufriendo en la última semana de clase, de vuestro viaje de fin de curso.
Besitos! EVA.

DESPEDIDA DE BARCELONA Y VUELTA A CASA




Hoy ha sido un día interesante e intenso.

Después de una larga espera y preguntando continuamente “Maestro, ¿cuándo viene el autobús?”, una hora después se arregló la situación y por fin visitamos el Nou Camp. La visita relámpago nos supo a poco, incluso a algunos madridistas. De todo lo que vimos lo que más nos llamó la atención fue lo grandioso del estadio, el césped parecía una gran alfombra verde, los trofeos, el museo, etc.

A toda la velocidad que permite la circulación en la ciudad, nos dirigimos hacia la Sagrada Familia, que es impresionante. El guía nos explicó de forma amena la figura y la obra de Gaudí. Hemos aprendido que Antonio Gaudífue un hombre valiente, un genio y decía que las matemáticas matan la inspiración, Entonces todos pensamos en nuestros profes de Matemáticas. Al entrar en el templo nos quedamos sin palabras al contemplar las vidrieras, las columnas, la estructura del techo, el coro para que puedan cantar 1.500 personas a la vez y el Cristo que estaba debajo del baldaquino… En fin, Gaudí era extraordinario y vale la pena visitar su obra.

¿A qué no sabéis qué hemos comido? ¡¡¡PASTA, MUCHA PASTA!!! Pero con unas vistas magníficas de toda Barcelona.

Cuando finalizamos la comida, iniciamos el regreso: ¡¡¡OHHHH!!! La Comandante del avión se llamaba Ana Ruiz y realizó un aterrizaje perfecto. Ni lo notamos.

Ahora vamos en el autobús escribiendo este texto, última entrada del Cuaderno de Bitácora.

Tenemos ganas de llegar, abrazar a nuestra familia y sentimos que este viaje es el principio del final de nuestro paso por el Instituto y, aunque estamos orgullosos de haberlo conseguido, no podemos evitar emocionarnos.

Hasta pronto y disfrutad de vuestras vacaciones.

Gracias por habernos leído y haberos interesado por este viaje de un grupo de compañeros.

Eva, gracias.

PD de Alumnos: Mamá, no me pongas pasta, por lo menos, hasta dentro de dos semanas. Por cierto, ¿quién se ha quitado los zapatos en el autobús? ¡Qué peste!

PD de Profes: Estamos contentos porque hemos podido disfrutar con todos vosotros y hemos aprendido mucho.

viernes, 15 de abril de 2011

Otra de nuestras visitas del jueves


Para que no te aburras... aquí puedes vernos en otra de nuestras fotos de grupo que "er Baena" nos hace a diario... bueno, mejor dicho, a todas horas.

jueves 14 de abril... otro día más!!!


Esta noche sí hemos descansado. Teníamos que recuperar fuerzas para el día de hoy.

Empezamos:

Creíamos inocentemente que íbamos del “tiri” a Port Aventura pero “er Baena” nos tenía preparada una sorpresita: visitar las ruinas de Tarragona. Como si a nosotros se nos hubiese perdido algo allí. Como siempre al final, valió la pena. Recorrimos el casco histórico, vimos las ruinas del Anfiteatro y del Circo romano, la Catedral, el Ayuntamiento y un montón de calles en las que la gente de Tarragona empezaba a despertar. Eran las nueve de la mañana. Y es que dice “er Baena” que el día hay que aprovecharlo.

… ¡¡¡PORT AVENTURA!!!

Somos libres y nos pudimos montar en donde quisimos, sin los “profes”. Ellos por un lado en el trenecito, un paseíto, ahora para aquí, ahora para allá. Y nosotros “despelotados”, mojados, corriendo, guardando cola, gritando, llorando de alegría, con un pellizco en la barriga. La mayoría comimos en el FartWest escuchando a una cantante de música country.

Si alguna vez vais a Port Aventura no os perdáis el “Dragón Khan” y la Lanzadera (caída libre). Parece que el corazón se va a salir del cuerpo. Si queréis traqueteo tenéis que montaros en “La Estampida”. Carmela se subió y no paraba de gritar.

Mañana se acaba. Nos despedimos a lo grande: el Nou Camp y la Sagrada Familia. Aunque nos da pena tenemos que volver con nuestra familia. Al menos nos consolamos pensando que llegan LAS VACACIONES.

PD de Alumnos: Pedro pregunta si habéis encontrado algo para el “sajorno” de Fernando.

PD de Profes: ¡Nacho, te quiero mucho! ¡Quiero a mis gatos! ¡Yo no soy así, no tengo personalidad, me dejo llevar! ¿Quién me manda a mí montarme en la Estampida?...

jueves, 14 de abril de 2011

CUARTO DÍA...Miércoles 13 de abril, volvemos a Barcelona.


¡Otro madrugón! Al menos hoy nuestro desayuno ha sido muy variado: donuts, tostadas, cereales, frutas, huevos fritos, bacon… ¡Y otra vez al autobús! Barcelona nos esperaba para descubrir todos sus rincones. Recogimos a un guía que con su paraguas nos guiaba a nosotros e invitaba a las nubes a acompañarnos. Subimos a MontJuic desde donde pudimos divisar todas las agradables y grandes vistas de la Ciudad Condal. Continuamos nuestro camino visitando el hermoso parque Güell. Estaba “topetao” y “er Baena” no daba abasto con las fotos. Casi sin tiempo nos fuimos al barrio gótico y dimos una vuelta supersónica. Y de nuevo a comer, ¿qué nos tocará hoy? Pasta, mucha pasta. ¡Qué coincidencia! ¡Lo mismo que ayer! ¡Y antes de ayer!

A las 4 nos fuimos al IMAX y…¿de quién habrá sido la idea de ponernos un documental sobre Arabia en la hora de la siesta? Menos Pedro, Juan, Carmela y dos más, todos echaron un sueñecito.

Cuando terminamos nos fuimos de compras a las tiendas llenas de ropa muy “cuqui”. La excusa perfecta para malgastar el dinero y finalmente al autobús y devuelta al hotel.

PD de los alumnos: Queremos agradecer a Carlos, el chófer de la empresa Nika, su buena disposición, alegría y buen rollito.

PD de Fernando: Mushasha, ¿tenéis algo pa el sajorno? (Qué estoy “escocio”, vaya).

miércoles, 13 de abril de 2011

TERCER DÍA DE VIAJE: BARCELONA!!!


Martes 12 de abril, por fin hemos llegado a Barcelona.

Cuando nos levantamos salimos corriendo a desayunar y no tuvimos tiempo ni para…. Nos montamos en autobús y después de 4 horas y media y una buena dormida llegamos a las Ramblas. Nos impresionaron los monumentos que había en la calle, las tiendas de animales, de flores, artículos de recuerdos de Barcelona, la Boquería, etc.

Después de comer en el restaurante del cine IMAX visitamos el Aquarium. Y nos pareció estupendo ver tanta variedad de animales del mar. Cuando salimos “er Baena” nos comentó que nos quedaba otra hora de viaje y ya estábamos “jartos”.

Pero cuando llegamos nos encantó, ¡menudo lujazo! Ahora unos están en la playa y otros escribiendo en el blog.

Mañana volvemos a Barcelona y os contaremos cómo nos ha ido.

PD de los alumnos: Las camareras han sido estupendas con nosotros. Todos los días nos sorprendían con alguna broma. El primer día salieron al comedor a servirnos la comida con pelucas y matasuegras. Además, la comida ha sido magnífica y por la noche, las camareras, se vistieron de fantasmas, apagaron las luces y nos asustaron.

martes, 12 de abril de 2011

VIAJE A BARCELONA. 2º DÍA: LUNES 11 DE ABRIL.


Hoy, lunes 11 de abril, visitamos el Parque Nacional de AigüesTortes-San Mauricio. Nos llevaron en la “fragoneta” y nos dejaron a más de 2000 metros de altitud. El Parque está muy “cuqui” y nos sentimos muy afortunados de contactar con la naturaleza, cosa que muchos no pueden hacer. Pasamos por el lugar donde mataron al último oso de la península Ibérica. Menos mal que nos contaron que lo están introduciendo de nuevo.

Pero aún nos quedó la actividad estrella del día que ha sacado nuestro lado más aventurero ¡¡EL RAFTING!!. Muchos estábamos nerviosos porque nos parecía muy difícil y peligroso. Algunos para expresar cómo lo han pasado dicen que ha sido la mejor experiencia de sus vidas.

Ahora nos toca cenar y les hemos preparado a las camareras…

PD de alumnos: Ojalá Carmela y Mercedes (las picoletas)nos dejen cambiarnos más de habitación esta noche. ¡Pobrecitas…!

PD de maestras: Mañana no duerme nadie en el autobús…

lunes, 11 de abril de 2011

Aquí está la prueba de nuestro senderismo


Es nuestro primer día y mirad cómo trabajamos!!
Un viaje para no olvidar!!!

domingo, 10 de abril de 2011

CUADERNO DE BITÁCORA 2011


Hoy, 10 de abril hemos comenzado nuestra aventura.
Hemos tenido que madrugar mucho. Algunos no pudimos conciliar el sueño de los nervios que teníamos. Para la mayoría era la primera vez que montábamos en avión. El viaje ha durado unas nueve horas. ¡¡ Estamos reventados!! y para colmo de males, "er Baena" nos regaló un senderismo de 2 horas y encima con lluvia. ¡Menuda noticia cuando nos lo comunicó!, pero valió la pena.
Mañana os contaremos lo que nos pasó con las camareras...

martes, 15 de marzo de 2011

OTRO TEXTO GANADOR DE CONCURSO EN NUESTRO CENTRO. TEMA: EL INSTITUTO

El instituto

Este relato es fruto de la observación sistemática de un grupo de científicos realizado en varios institutos por eso, puedo decir que está basado en hechos reales.

El instituto es el hábitat natural de muchos seres:

- Los marroneros: niños que odian el instituto y esperan a los 16 para irse y lo pagan con los demás o “la lían” como les llaman ellos a molestar y hacer tonterías.

- Los empollones: especie en peligro de extinción. Son niños que se preocupan por sus estudios sacan buenas notas y traen toda la tareas. Suelen ser foco de burla por su escasa fuerza y sus miedos al conflicto

- Los pelotas: suelen ser niños que sacaban malas notas y como, supuestamente, ahora estudian siempre responden cuando no les toca, dicen cosas estúpidas o hacen preguntas que ya saben sólo para hacer ver que les interesa.

- Los chivatos: Especie ruin y rastrera. Tienen un cierto parecido a los “pelotas” sólo que estos disfrutan metiéndose donde no les llaman y comunicándoselo al profesorado. Esta especie es las que más “palos” se llevan de los “marroneros”.

- Los porretas : especie de “marroneros” que se las da de guay, fuman diversas cosas y suelen molestar a los compañeros con el mechero.

- Las marujas: subespecie de el chivato pero en femenino. Estas señoritas no suelen comunicárselo al profesorado suelen hablar de cosas si sentido como por ejemplo “Qué bueno está el Cristiano Ronaldo ¡quién lo cogiera!”

- Los profesores o seguratas llamados así por los “marroneros”. Hay varios tipos: los “viejos”, los “guays”…

Los que peores empiezan el curso son los nuevos profesores, si no empiezan duro los “marroneros” se los comen. Un profesor debe ejercer respeto cuando esta enfadado o en un apuro, para ello hace uso de su arma letal “el parte” que actúa como escudo pero que, de tanto usarlo, se ha convertido para los “marroneros” en un simple papel con letras y una firma que te hace el favor de relajarte abajo o si llegas a los cinco tomarte unas vacaciones.

Un momento especial de cualquier instituto es el recreo querido y amado por todas las especies. El recreo tiene lugar en el patio que se reparte en varias zonas:

a) La fuente: lugar donde los niños supuestamente beben agua. Allí se encuentran algunos “marroneros” y “porretas” que tiran piedras a todos los que no sean de su especie.

b) La biblioteca: hábitat natural de los “empollones y “pelotas” donde estudian, se creen importantes y tienen protección.

c) El rincón de la lectura: lugar de reunión de las “marujas” y los “pelotas”

d) Los baños: espacio donde se hacen las necesidades y donde los “porretas” dan honor a su nombre. El baño femenino es otro lugar donde se reúnen las “marujas” para hablar en privado.

e) La cafetería: zona donde todas las especies se reúnen para comprar comida aquí habita una especie bastante especial…

* El gorrón: es una subclase que puede ser por ejemplo un porreta, maruja, marronero…

Esta especie espera a que te compres algo para decirte “illo echa una” y si dices no se ponen pesados hasta que le das algo. Igual pasa con el dinero “illo déjame 1€ y mañana te lo doy” mentira ese euro no lo verás mas en tu vida

Como se dijo al principio estas son algunas de las especies que hay en los institutos.

Fin

Antonio Peralta 2º B

miércoles, 9 de marzo de 2011

RECITAL DE POESÍA


Aquí te presentamos a los profesores, alumnos y madres que formaron parte del recital de poesía realizado durante las jornadas culturales de la última semana de febrero.
En este caso, a diferencia de los poemas escogidos en el recital del año pasado, se escogieron canciones diferentes y se recitaron a modo de poesía.
Tod@s, bajo la coordinación de la profesora Carmela Silva, del Departamento de Lengua, interpretaron canciones de lo más conocidas y, además, también se recitaron poemas y cartas de amor de aquellos alumnos que participaron en el certamen de poesía promovido por el Departamento de Lengua con motivo del 14 de febrero -día de los enamorados- y que habían ganado el concurso.
Desde nuestro blog le damos las gracias y la enhorabuena a nuestros compañeros participantes del recital y, sobre todo, a los alumnos y madres que formaron parte de manera desinteresada en este proyecto.

martes, 8 de marzo de 2011

NUESTRA SEMANA CULTURAL


Durante la pasada semana, última del mes de febrero, hemos realizado las jornadas culturales que todos los años se conmemoran con algún motivo concreto. Este año, se ha escogido como tema el siglo XIX -celebración de los doscientos años de las Cortes de Cádiz- y el Día de Andalucía.
En dichas jornadas, han participado los alumnos en talleres como Trivial educativo, Gynkana Matemática, Caligramas, Fotografía digital, certámen de poemas o charlas sobre la historia de las Cortes o sobre la historia del Flamenco. Además, los miembros del AMPA, como todos los años, nos han ofrecido su maravilloso "desayuno andaluz", consistente en chocolate caliente y bocadillos de pan con mateca "colorá".
Esperamos que os hayan gustado los talleres y, en caso negativo, proponemos a nuestros alumnos a que nos ofrezcan sus propias ideas para que el año que viene sean las jornadas culturales mejores si caben!!!

martes, 1 de marzo de 2011

VOLVEMOS!!

El IES Roche comienza de nuevo su andadura en el blog promocionando algunos de los textos ganadores en los concursos que el centro promueve para apoyar al fomento de la creación y la comprensión lectora.
Con ello, aquí te presentamos algunos de los textos:

“SALVADOS POR UN CÁNTICO”.

En el instituto que día a día nos ve crecer y madurar... En el instituto que siempre nos ve lo felices, lo preocupados o lo tristes que estamos... En el instituto que nos escucha hablar sobre la cantidad de exámenes que tenemos o sobre lo que vamos a hacer este fin de semana, o sobre los cotilleos de última hora... En el instituto donde labramos nuestro futuro día a día.

Sí, en el I.E.S Roche. Recuerdo perfectamente ese quince de noviembre. Todos con la cara de “efecto lunes a primera hora”. Estábamos en ciudadanía en la biblioteca y la única voz que se escuchaba era la de la profesora Mercedes hablando sobre la democracia, diciéndonos que despertásemos y le entregásemos el trabajo que había mandado para el fin de semana. “¿Es Líbano un país democrático o…?” No pudo terminar de hablar. Se escuchaban ligeros pasos corriendo hacia la biblioteca y gritos. De repente, entró en la biblioteca todo el alumnado del instituto acompañado de todo el profesorado.

-“¿Pero qué ocurre? Esto parece peor que las guerras de los países no democráticos”-dijo Mercedes inquieta.

-“¿Qué ocurre? Mira por las ventanas hacia el pasillo…”

Todos miramos hacia allí. ¡No podía ser! Eran…cientos de…miles de…¡Pero qué digo miles! ¡Eran MILLONES DE ARAÑAS! Todos gritamos asustados. No había visto nada más repugnante en la vida.

-“Tengamos fe en que no podrán entrar aquí…¡ay Dios mío!” –dijo Manoli, la profesora de Religión, muy angustiada.

Todos gritábamos. Pensé que eso sólo ocurría en las películas y en los sueños.

Manuel Ureba, el profesor de Matemáticas, observaba la cantidad de arañas, y comunicó en voz alta: -“Debe de haber como un millón de arañas aproximadamente”.

Margarita, la profesora de Inglés, gritó horrorizada:

-“Oh! One million of spiders! This is terrible!

-“Entonces, si hay como un millón de arañas, de unos 6 gramos cada una, porque no son pequeñitas..., en total son seis millones de gramos, que en kilogramos son…, 6000 kilogramos… Calculo que su volumen es de unos…” – comunicaba Patricia, la profesora de Física y Química, pero no pudo terminar de comunicar sus cálculos científicos porque Lola, la profesora de Matemáticas, gritó:

-¡Esto es un suceso seguro! La homega es igual al espacio muestral. Las arañas en no mucho tiempo, acabarán entrando aquí.

Eva, la profesora de Lengua, propuso hacer análisis sintácticos para distraer a los alumnos.

-“En la oración ‘no me gustan las arañas’, ¿cuál es el sujeto?

Cada uno diciendo una cosa, hasta que Don Joaquín, el profesor de Naturales, se dispuso a poner orden:

-“¡Necesitamos organización! Por favor, no hablar todos a la vez. Contemplemos los arácnidos que tenemos ante nuestros ojos. Observar el cefalotórax y el abdomen, que luego no me lo ponéis bien en el examen”.

-Se me ha olvidado coger el extintor…quizás así podríamos haberlas asustado- se lamentaba Juan el conserje.

-Sí, sí… Mira, a mí el otro día me paró la Guardia Civil y me pidió el carnet. Pero qué casualidad que se me había olvidado. Yo les dije que no lo llevaba encima, pero que les juraba que yo lo tenía. Pero no sirvió de nada…Me llegó el regalito: una multa- dijo, como otro no podía ser, César el profesor de Inglés, que siempre ponía eso de ejemplo para los alumnos a los que se les olvidaba el cuaderno. –“Venga, repasemos algo de gramática con esa cancioncilla tan pegadiza”.

Todos los alumnos comenzaron a cantar la cancioncilla sobre gramática que César les había enseñado: “-¡Does, la tercera del singular, se le quita al verbo la –s final, la –s final, la –s final, dubidubidú, dubidubidá!”

-¡Las arañas invaden nuestro querido “Rincón de la Lectura”! ¡Se suben por encima de los libros!-sollozó Carmela, la encargada del “Rincón de la Lectura”.

-¡Atención! Colocaros todos delante del ventanal con la pancarta del I.E.S Roche, que vamos a echarnos una foto con las arañas de fondo-dijo “El Baena”.

Todos nos colocamos y nos echamos la foto. Siempre hacíamos esto para todas las actividades, y para esto, pues también.

-Si tuviéramos ingredientes aquí, podríamos hacer crêpes para que las arañas se distrajeran y pudiéramos salir de aquí tranquilos-comentó Inma, la profesora de Francés.

Con el hambre que tenía, la idea de hacer crêpes me levantó más el apetito.

-Dibujemos la mitad de una araña, y la otra mitad, la haremos con un papel cebolla haciendo su eje de simetría-propuso Marisa, la profesora de Plástica, muy entusiasmada.

-¡Mirar! El tiempo atmosférico ha cambiado. Ha salido el Sol. No confundáis el tiempo atmosférico con el clima, porque son término distintos-explicó Armando, el profesor de Sociales, al observar que el Sol iluminó un poco la biblioteca.

-Por favor, calentar un poco, por si tuviéramos que salir corriendo, para no provocar lesiones. ¿Entendido?-nos advirtió Covadonga, la profesora de Educación Física.

Un chico, se dirigió hacia el maestro de Música, para comentarle una idea que había tenido:

-¡Maestro!

-Dime ALUMNO.

-Si tocas la flauta, quizás las arañas se vayan…. Así como en el cuento de “El Flautista de Hamelín”.

Antonio se dispuso a tocar todo tipo de escalas durante unos minutos, pero las arañas seguían en el mismo lugar.

Antonio Caballero, el profesor de Tecnología, estaba con el ordenador, cuando dijo en voz alta:

-“¡Sansacabó! Tengo la solución. Propongo que Don Manuel Baena cante una canción, a ver si así las arañas se marchan…”

Toda propuesta era válida, así que “El Baena”, comenzó a cantar fuertemente:Todo es de color…todo es de color….todo es de color….todo es de color.
Todo el mundo cuenta sus penas,
pidiendo la comprensión,
quién cuenta sus alegrías,
no comprende al que sufrió…

¡Increíble! Todos vimos cómo las arañas se marchaban rápidamente del instituto, menos “El Baena”, que siguió cantando…

Salimos corriendo de la biblioteca. ¡No había ni una araña! Al día siguiente, salimos en el “Diario de Cádiz”. Estaba la foto que “El Baena” nos había echado en la biblioteca y el artículo decía así:

"Salvados por un cántico", El instituto IES Roche de Conil de la Frontera es invadido por una plaga de arañas. Estas no se marchan, hasta que don Manuel Baena Ruiz, profesor del centro, canta "Todo es de Color", de Lole y Manuel. Al escuchar al profesor cantando, las arañas salieron de allí disparadas como cohetes.

Para que luego digan que seguimos siempre con la misma rutina.


Elena Basallote Leal, 3º de ESO A.